Treffer: „Nachhaltigkeit“ und ihre Zeitpraktiken: Ästhetik, Bildung, Demokratie.

In the light of the current polarization of democratic societies, proposed solutions to social challenges, climate change or ecological disasters are often linked to the concept of “sustainability”. Sustainable action in the present and for the future has recently also been modeled for democracy education as an indicator of successful education processes. “Sustainability” then no longer appears as a normative demand with all its ambivalences, but becomes simultaneously a contemporary practice, an instrument of the political, a way out of the current crises and an individual task of the historically-politically educated subject. In this article, we problematize “sustainability” as a practice of time from the perspective of subjectivation and time theory. Drawing from two aesthetic interventions, we elaborate educational-theoretical possibilities of this concept and open them up for discussion on a contemporary practice of historical-political (democracy) education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Inmitten aktueller Polarisierungen von demokratischen Gesellschaften lässt sich erkennen, dass gegenwärtige Lösungsvorschläge für gesellschaftliche Probleme, klimatische Veränderungen oder ökologische Katastrophen häufig mit dem Konzept der „Nachhaltigkeit“ verknüpft werden. Nachhaltiges Handeln in der Gegenwart und für die Zukunft wird als Effekt gelungener Bildungsprozesse neuerdings auch für die Demokratiebildung modelliert. „Nachhaltigkeit“ erscheint dann nicht mehr als normative Forderung mit all ihren Ambivalenzen, sondern wird zur Zeitpraktik, zum Instrument des Politischen, zum Ausweg aus den gegenwärtigen Krisen und zur individuellen Aufgabe des historisch-politisch gebildeten Subjekts zugleich. In diesem Beitrag wollen wir „Nachhaltigkeit“ als Zeitpraktik aus subjektivierungs- und zeittheoretischer Perspektive anhand zweier ästhetischer Interventionen problematisieren, um bildungstheoretische Möglichkeiten dieses Konzepts freizulegen und sie für den Diskurs um eine zeitgemäße Praxis der historisch-politischen (Demokratie-)Bildung zur Diskussion zu stellen. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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